银川小孔明学校：关注每个学生，引导个性发展

新消息报 2022-07-11 22:14 发表于宁夏

银川小孔明学校是2014年银川市委、市政府为做大“教育在银川”品牌效应，引入“闽宁协作”重点项目，是一所集小学、初中、高中为一体的十二年一贯制全日制学校。

以学生为中心开展教学活动，学校实行普通+特色，学生实行合格+特长发展之路，让教师幸福地工作，让学生快乐地学习，坚持学生全面而有个性化的发展，是小孔明教育集团创始人、董事长陈岳忠办学思想的初衷。近年来坚持积极的教育教学改革，学生学习的主动性积极性明显高涨，学习成绩较以往有很大的提升，受到广大家长和社会好评。

独具特色的“碗式课堂”教学 

当记者走进小孔明学校的课堂，过去多年的传统课堂印象一扫而光。大约30个学生分为五六个组，一组组课桌如碗一般分列在教室内。老师没站在讲台上，而是站在教室中央讲课。课堂教学实行小孔明学校独创的“碗式课堂教学”。据介绍，这是一种创新的课堂教学形式，被称为“碗式课堂”教学模式。其实质是：坚持以学生为中心，激发学生的学习兴趣，让学生成为课堂的真正主人，学会在问题探索中学习。

当天的物理课上，老师提问：“大家猜猜专业拍照时用的反光板是什么材料？”问题抛出，学生就坐在课桌旁七嘴八舌地全民大猜想。“可以用镜子！”“我认为可以用玻璃”。对于孩子们的答案，老师并没有否定，而是引导学生再想想，经过几次三番地引导推断，学生的答案渐渐接近准确答案，这时老师才向学生说出答案，从而将教学引向深入，同学们学习物理的兴趣一下被调动起来了。

这样的上课模式，让高一年级的小翟同学找到了学习的乐趣。他说：“以前上课老师提问，最怕自己回答错误，受到老师批评和同学讥笑。现在可以放心大胆地说出自己的想法。因为老师说：“什么事情都做对了，就不用来学校学习了。哪怕是答案说错了，同学们也会为我鼓掌。我原来对物理课存在畏惧心理，现在碗式课堂教学后，我对物理有了全新的认识，越来越有学习了解的欲望，这种学习方式对我的搞好各科学习是有促进作用的。”

因人施教让学生有个性发展之路

众所周知，现在一些学生学习习惯不好，家长和孩子出现教育焦虑和困扰问题，如何让这些孩子振作起来，健康快乐成长呢？

银川小孔明学校的老师付出了巨大的努力。首先是让学生养成良好的习惯、培养学生的自信心。学校实行“教师全员导师化”，把学习的方向盘交给学生，让学生坐上“驾驶席”，教师退到“教练席”。学校创建不熄灯的校园，不下班的图书馆，不关闭的“微课堂”。鼓励学生创办各种社团，乐于实践，敢于“异想天开”，勇于探索创新。帮助学生寻找并建立自主学习方法以及自主分析问题、解决问题的能力。

让学生快乐健康成长

如今，作业负担重成为许多家长抱怨孩子得不到休息的一个重要问题。但是在小孔明学校，这个问题不存在，甚至在紧张的中高考复习期间，在校都要保证学生严格的午休和晚休制度保证学生充足睡眠。据李林副校长介绍，现在许多学生在课堂上无法消化所学知识，经常上课外辅导，不仅增加了家长的经济负担，而且严重地影响到孩子心身健康。而在该校除保证正常国家课程实施外，学校还积极开发校本课程，设计上“花样百出”，让学习上的确力不从心的孩子有一“技”之长，学校每天下午有一节专门拓展课，包括体育、舞蹈、音乐、美术、摄影，播音主持与电视编导这样的艺考课程。让喜欢从事艺术与体育专业的学生们今后高考时多了一条上大学的路径。

积极改革评价方式，促进学生全面发展

忽视起点的差异，采用原始陈旧的评价方式，会严重挫伤学校办学和学生学习的积极性。为此，小孔明学校积极进行评价制度探索，改革以往仅用分数作为学生的唯一标准。而是积极采用科学的、过程性、系统性和全面发展的评价观评价学校办学质量。小孔明学校副校长李林说，今天的小孔明学校不是只简单追求学生的上线率，唯分数、唯升学倾向早该纠偏，无论学校还是家长都不能只盯着冷冰冰的分数，而忽略活生生的个体。围着升学率办学，就必然导致只顾分数、升学而忽视德育、体育、美育、劳育，重视部分学生而忽视全体学生，应试教育倾向就难以彻底扭转，全面发展的人才培养目标就将落空。

对此，小孔明教育集团董事长陈岳忠说，行政化、填鸭式、结果式等教育教学方式在小孔明学校没有市场 。小孔明“碗式教育”的核心理念就是“一碗水端平”关注每个学生，让学生在体验式学习过程中，学会与人交流、敢于表达、阳光自信的人格特质。从小孔明学校走出去的学生不仅要成绩合格，还要沿着兴趣和特长发展，真正实现应试教育向素质教育的转变，这样才能让某方面学习弱的孩子得到全面的发展，塑造学生阳光自信、明礼诚信，服务国家、服务社会的责任感。

（新消息报记者  陈勇）