银川小孔明学校 2025-2026 学年第一学期 

 期中教学质量检测成绩分析会

    为进一步推动我校学生全面发展，系统复盘阶段考试成效，精准明确教学改进方向，持续提升教学质量，银川小孔明学校教务处在王万将主任的主持下，组织召开 2025-2026 学年第一学期期中教学质量检测成绩分析会，全校各学段教学管理负责人及相关教师参与会议。

一、各学段考试成绩整体分析 

    蒋萍花主任首先对小学一年级至初中三年级所有班级的期中考试成绩进行全面分析。从整体来看，小学部教学成果稳固，各年级及格率均达到 100%，展现出扎实的教学基础。而初中部随着学习科目增多、知识难度加大，学生成绩出现明显分化，数学、英语等主要科目及格率偏低，成为教学中的突出问题。从成绩背后深挖，初中部暴露的核心问题主要有三方面：其一，主要学科基础薄弱，数学和英语是各年级普遍短板，初三英语更是形成 “断层式”弱项；其二，学生两极分化严重，优等生与学困生差距过大，增加了教学实施难度；其三，部分学生学习动力与态度存在问题，初三年级尤为明显，低分、极低分情况较多，反映出厌学、弃学倾向。

    随后，李珍珍主任对高一、高二年级考试成绩展开系统数据分析。高一年级各学科呈现出平均分参差不齐的状态，部分科目如语文、政治有小幅提 升，数学、物理等科目则出现下滑，且各班级最高分与最低分差距悬殊，推测原因主要是学生基础薄弱、学习习惯欠佳以及成绩两极分化严重。高二年级同样存在较多学生低于学科平均分的情况，最高分与最低分差距明显，根源在于学生对成绩重视度不足、未形成课程思维、知识脉络不清晰且缺乏知识复盘能力。 

    武鹏伟主任针对高三年级期中考试成绩进行分析，本次考试以高考试卷题型为模板命题，总分750分，题目难度偏简单。整体来看，高三年级大多科目成绩较上月月考有所进步，一轮复习稳步推进，学生成绩显著提高。各班级表现有所差异：高三 1 班数学仍是短板，但学生学习状态和积极性提升明显，课堂纪律在无教师监管时存在问题；高三 2 班英语成绩稳居年级前列，总分排名靠前的学生人数较多，纪律和时间观念大幅改善；高三 3 班各科 45 分练落实到位，英语成绩有进步；高三 4 班各科成绩大幅下滑，物理尖子生占比低；高三 5 班成绩有所进步，化学成绩差距缩小，政治成绩高于年级平均分；高三 6 班除政治、生物 外，其余科目离均差为负，数学成绩远低于年级平均水平。 

二、针对性教学改进对策与建议 

    针对初中部暴露的问题，会议提出多项改进措施：一是实施分层教学，对学困生加强基础辅导，对优等生开展提升训练；二是建立帮扶机制，推进 “师生结对”及“学习小组”模式，教师一对一指导学生，优秀生与学困生结对互助；三是关注学生心理，教师主动与成绩下滑、态度消极的学生沟通，帮助重建学习信心；四是精讲多练夯实基础，课堂教学与作业设计突出核心知识点；五是加强家校沟通，与家长坦诚交流初中部教学形势，形成家校共育合力；六是引导学生端正态度，让初三学生认识学习紧迫性，树立积极学习观。针对高一年级的情况，提出“抓习惯，夯基础，补漏洞，求态度，重学风” 的改进思路。具体包括：培养学生课前预习、课堂专注、课后巩固的学习习惯，落实作业完成与早读监督；严抓课堂纪律，检查学生学习准备情况，针对不同层次学生制定个性化学习目标；教师主动研究学生与教材，加强基础知识教学，联合班主任关注学生心理，营造良性竞 争的学风；对低于平均分的学生开展个性化辅导，依据薄弱知识点制定专属学习计划。针对高二年级，明确“夯基础，提效率，会复盘，拼付出”的教学方向。一方面加强学习方法指导，开展错题整理、思维导图运用等专项培训，组织学生分享学习经验；另一方面严抓课堂管理，提升课堂效率，教师强化学生学习思维培养，辅助构建清晰知识脉络；同时对学困生进行个性化辅导，并重视德育教育，培养学生勤奋刻苦的精神。针对高三各班级的不同情况，提出差异化改进策略：高三 1 班需持续强化数学教学，通过面批作业、盯背公式等方式巩固基础，同时加强无教师期间的课堂纪律管理；高三 2 班保持英语优势与纪律管理成果，进一步提升整体成绩；高三 3 班继续落实各科专项训练，巩固英语进步成果；高三 4 班需深入分析成绩下滑原因，针对性补 强各科薄弱环节，尤其是物理学科；高三 5 班巩固现有进步，继续缩小化学成绩差距，发挥政治学科优势；高三 6 班由班主任组织任课教师会议，分析数学等科目弱势原因，及时调整教学策略。 

三、会议总结 

    教务处王万将主任对本次期中教学质量检测成绩分析会进行总结。他强调，各学段要高度重视本次考试暴露的问题，以此次分析会为契机，将各项改进措施落到实处。教师需结合学生实际情况调整教学方法，加强各学段、各班级之间的教学交流，持续关注学生学习状态与心理变化，家校协同发力，共同推动学校教学质量稳步提升，助力学生实现学业进步。